教育科研是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校改革与发展的助推器。十一五期间，我校紧紧围绕办学目标，遵循”科研兴校”、“在教育科研中成长与发展“战略思想，学校教育科研工作取得了长足的进步。

一、以创建学习型校园为先导，营造教育科研新氛围

学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育服务，教师不可一日停止学习。创建学习型校园，打造学习型教师队伍是教育科研工作的基础，更是学校发展的源动力。

1.率先垂范，领导成为首席学习官和科研带头人。科研兴校，人人有责，领导带头，全员参与，这已成为我校共识和管理策略。校长贾泽富亲自担任课题研究主持人，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施及阶段小结、论文撰写等各项工作，主管副校长张海涛及教科室主任、教务处主任等领导均在教科研中担当重任，均是课题研究的核心成员，并做到教育实践与教育科研两不误，校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。

2.加大投入，拓宽教师学习和科研的渠道。十-五期间，我校在教师业务学习和教育科研工作中注重经费投入，确保经费支撑。学校为教师订阅有《人民教育》、《上海教育》、《北京教育》、《中国教师》、《中国教育学刊》、《中小学教育》、《教育研究与实验》、《中小学教师培训》、《教师教育》、《职业教育研究》、《职业通讯》、《中小学心理健康教育》、《班主任之友》等30余种杂志，并新近购买了一批教育科研工具书:《学校教育科研全书》、《教育大辞典》、《最新教学模式全书》、《实用课堂教学设计全书》等。为方便新形势下教师尽快研究开发多媒体辅助教学软件，学校购买了多媒体课件制作系统，建成了教师教学课件制作中心。学校积极争取区装备站的支持，建成了远程教育资源利用平台，为教育科研注入了活力。另外学校要求全体教师人手自费订阅教育刊物一份，并纳入教师工作评价范畴，真正保证了教师学习研究、提升教育理念落到实处。

为学习借鉴外地教育科研成果，我校先后派出鲁春霞、徐家宁、杨焕平、邬建华、董晓娟等多名教师到太原、北京、上海、深圳等地参观、学习和培训;安排六名教师参加市心理辅导教师上岗资格培训;组织近百名老师参加全区班主任任职资格培训及省继续中心班主任工作艺术研究培训学习;继续组织语文、成长数学、外语、化学等学科教师参加新课程教材教法培训;为启动学校课题”困难学生帮扶行动”的研究，相关教师赴洋思中学考察学习和取径，促进了课题研究的不断完善和顺利启动。

3.以校为本，搭建教师学习和科研平台。学校构建了三大系统学习组织:一是以校长为中心的行政领导学习系统。每周例会固定议程之一，就是集中学习一篇最新教育理论文章，会后写出点滴感想，下周例会作精要交流，所有领导每周一份管理工作反思，记录于工作日志之中，定期检查，促进了领导学习组织的构建，发挥示范效应作用;二是以教研组为单位的教师学习系统。每月由教科室选择一篇最新教育理论(或经验)文章，如清思、反思、再思--关于“素质教育是什么”的再认识;教育的使命:给学生丰富的人生经历;学校教育科研中存在的八大问题;中小学教研体制的重新定位与改革;社会主义核心价值体系对青少年教育的深刻影响;现代教师应具备的十大基本素质;”洋思现象“解读。教研组长担任主讲，组织全组教师集中学习，全体教师以此为话题，结合自己的教学实践撰写一篇800字左右的感想，并将此项工作纳入教师月常规考核必备项目;三是以获省市名师等称号的教师为中心的骨干教师学习系统。学校年出资1400元为学校十四名省市名师骨干教师建立了网上教师个人工作室，充分发挥好骨干教师优质教育资源的示范效应，进一步提升骨干教师知名度和学校声誉，重力打造名师工程。

学校力求把科研与教师继续教育有机结合，提高教师素质，规范教师行为，提升教师内涵。首先，我们从组织机构上达成了科研与继教的统一-。学校把教师继续教育工作并入教科室，由教科室统一管理，避免了政出多门。其次，从内容上达成了科研与继教的融合，学校把科研纳入继教考评内容之中，使之成为教师继续教育必修学分之一。如”教师如何撰写科研论文、案例”专题讲座，教科室主任亲自担任主讲，在全体教师培训会上从论文写作的意义、方法、策略及写作方式等方面系统地向教师讲授了科研论文的行文格式要求、选题切入点、资料搜集途径，经过培训，全体教师撰写的论文、实验报告的质量得到一个大的飞跃，发表或获奖的概率大大提升。

学校积极搭建网络教科研平台，成功地建起了学校网上教科研平台”浏河美丽的家”，全校所有教师建立个人博客，并统一链接于”浏河-美丽的家”，使教师个人自主研修与同伴互助有机结合，现在”浏河-美丽的家”己成为教师们学习工作的真正家园，它进-步创新了我校教科研管理方式，使教科研工作有了实实在在的平台。

二、以完善科研管理为保障，取得课题研究新进展

为规范我校教育科研工作的开展，我校进-步建立和完善了教育科研管理制度和措施，通过了《浏河中学教育科研管理制度》、《教育科研课题管 理规程》、《教育科研奖励办法》等，详细规定了教科研工作的指导思想、组织领导、工作原则、工作规划、课题立项与结题、成果评比与推广等细则，为我校教科研工作的开展提供了有力保证。我校在每年度工作计划、总结及学校整体规划中均把教科研摆在了重要位置，视它为学校改革与发展的助推器，纳入了学校的重要议事日程，为我校教科研工作顺利开展指明了方向，发挥了积极作用。

十一五期间，我校已相继完成了《学习困难学生转化机制研究》、《语文”三多一主”课改实验》、《四位一 体英语教学法研究》的结题与深化推广应用工作。《学数学，用数学》、《社区德育理论与实践研究》、《中小学生作文个性化发展研究》、《校本课程开发研究》、《弱势群体子女家庭教育问题探讨》均结题，此外结合我校实际，重点开展了以下四个课题的研究工作:

1、职业教育课题研究初见成效。2006年我校经区政府批准成立了东宝区职业技术教育中心，正式开办职业教育，形成了普教与职教共存一体的办学模式。面对这一新情况，绝大多数教师对职业教育充满了陌生与困惑，我校及时组织教师学习国家关于发展职业教育的有关政策，学习职业教育的相关理论，开展教师间交流与讨论，并邀请职教专家及领导来校为教师讲座、作报告，进一步统一了教师思想。同时在全体教师中开展职业教育的课程与专业设置、职业教育的人才培养模式、职业教育课堂教学模式等专题研究，通过研究，已形成了《东宝区职业技术教育中心章程》、《东宝职教中心课程及专业设置改革方案》、《东宝职教中心人才培养模式改革方案》三个较为完善的成果文件，职教办学及管理模式的探索取得阶段性成果，另外组织推荐多篇职教论文参加了省市区评选活动，均获得了不同层次的奖励，有力地推动了我校职业教育良好开端和良性发展。

2、“班主任工作方法与艺术“课题研究再深化。班主任工作方法与艺术研究是一个教育实验针对性极强的课题，不论是班主任老师，还是科任老师，对于现实学生的教育问题仍是首要问题，我校组织了全体教师参加了班主任培训学习，并将其作为自己的独自的课题，不终结地研究下去。我校同时开办'浏河班主任论坛”，开讲了”班主任工作中的常规细节化管理”、“中学生心理辅导的原则与技巧”等主题,班主任工作研究进-步提升了班级管理水平。班主任工作是一门爱的艺术，充满着智慧，学校积极倡导教师结合班主任工作实践通过教育叙事的方式总结提升班主任工作心得理念，并相互交流借鉴，达成资源共享。在课题研究中，我校还组织推荐了18篇班主任工作教育叙事论文参加了全省继教中心、省教育学会、《中小学教师培训》编辑部联合举办的“爱与智慧-班主任教育叙事”征文评选活动，张小革、杨云、张迎春、李安森、罗俊英、胡晓敏等七位教师撰写的论文均获不同层次的奖励，获奖数居全市第一，学校同时获优秀组织奖(全省18个)，促进了“班主任工作方法与艺术”研究进一步深化。

3、”成长困难学生关爱工程' 研究渐入佳境。我校是市区教育局确定的“进城务工子弟学校”，学生多来源于留守家庭、单亲家庭，由于家庭教育的缺失，许多学生自小学开始便失去了自信心，较为自卑和失落，学习和生活习惯极差，在多年的学校生活中很少受到重视和关爱，完全没有一点成就感，致使学生厌学严重。针对这一现实，我校及时启动了”成长困难学生关爱工程‘研究工作，以发现学生“闪光点”，来激励学生的荣誉感和自豪感，通过”练特长，自信自助;交朋友，同伴互助;结对子，教师帮助;联家庭，家校共助;建社区，环境协，让每一个学生都公平共享阳光教育，这一研究，参与教师多达95%， 覆盖助”，了几乎所有学生。荆门日报以”灵魂的救赎”为题报道我校这-成功经验和做法，荆门电视台校园风栏目也专题报道，收到了良好的社会效益。

4.学生心理健康研究成效显著。2007 年4月我校申请立项了中央教科所十一五规划课题《新课程下学生情绪研究》，全体课题组成员积极做好个案剖析，收集整理研究资料，撰写阶段性成果报告，已有多篇案例或论文获奖，此课题已做好结题准备。为使课题研究纵深发展并有第一手个案资料，我校积极做好市级合格学生心理咨询室的创建工作，投入大量资金建起了学生心理咨询会谈室-心语吧，配套了学生心理宣泄室、团队辅导室，购置了咨询器材、心理测试量表，配备了专兼职心理辅导教师，2010 年顺利通过市教育局检查验收，成为第二批合格学生心理咨询室，学校学生健康教育与研究工作取得显著成效，成为学校又一亮点。

三、让科研紧贴地面行走，重建教育科研新常规。

教育科研要关注日常教育教学中有价值的困惑，在看似无问题的”教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题并加以研究解诀，引导教师追寻教细节”，从育理想，探索富有个性的教育研究方式，寻找教育实践中有意义的“而改进教师个体的教育生活，构建教师成长的精神家园，唯有这样，才能使”貌视'神坛.上的教育科研降临地面，贴近教师工作实际，才能赢得教师的支持与热情参与，为此我校通过重建教育科研新常规，来做实教育科研工作。

1、建立并完善“五个一“教育科研常规。为确保科研的实效性和全员参与性，五个一“教育科研常规，即每月一个教育理论学的主我校进一步建 立和完善了“题，每月撰写一篇反思、案例分析或教育叙事文章，并上传到”浏河美丽的家”，每期一次实验课展示并交流讨论(教研组或课题组为单位)，每月一次课题研究例会，每月一次科研资料汇总整理。“五个一”常规一人一档，专项考评，并纳入教师月工作评价范畴。

2、建立教育科研活动月制度。学校确定每年十一月为教育科研活动月，集中展示一年来学校及教师科研成果。

3、建立教育科研成果年展评常规。学校每年十一月结合教育科研活动月，举行全校教育科研成果征集展评活动。

4、建立科研与教学相统一常规。我校为切实解决科研与教学常规两张皮地加重教师负担的问题，把科研课题研究工作做到教师教学实践中，做到学生发展上来，本着“问题即课题，分析即研究，解诀即成果”的原则，让科研贴近地面行走。具体思路与做法是:各教研组在学期初围绕本段学生的实际确定-个研究专题，作为本学期的研究课题，教科室指导制定教研课题方案，经教科研领导小组审批执行。在课题实践中，创新实验备课，力求紧扣课题思想，让课题思想体现在备课的各环节中，要求备课落实'修改、记录、反思”三个环节:课前认真设计的教学过程，在实际教学中，需要做哪些调整，就把需要调整修改的想法写在备课本上;有时教学中出现了亮点，产生了一些有价值的教学信息，甚至教学失误生成的教学情节等都可以记录下来，认真反思，以尽快找出修改、记录、反思”环节，就是做好了实验过程记解决问题的突破口。落实了”载，这样的过程记载最有实效，最有价值，又不加重工作负担，达成了科研与教学常规的有机统一。

十一五期间，我校教育科研工作紧贴教学实践行走，促进了教师教育理念和行为的转变，现在教师们多了思考，少了盲目，多了生成，少了限制，增添了实效，减少了应付，教科室没有强制性地硬性要求，更多的是与教师们坦诚交流，互通信息，帮助解决困惑与难题，极大地激发了教师教育科研工作的积极性和创造性。十一五期间我校共有100多篇研究论文等发表或在省市区级获奖，课题研究有序推进，科研氛围渐成气候，2008年度被评为荆门市教育科研先进学校。我们相信科研之花一定会催生出学校建设与发展的又一个春天，真正成为学校内涵发展的引擎。